Britain

taught by Paul Moeyes & Max Carbaat
Major aspects of life and institutions in contemporary Britain and comparison to students' own cultures; outline of British History.

• Acquire background knowledge on contemporary Britain.
• Learn to analyse major cultural differences between UK and student’s native country.
• Obtaining and synthesising information from written and oral sources.
• Learning to give an oral presentation of information.
• Gaining a historical background for other relevant subject areas.
• Gaining experience of the formal lecture situation
• Developing skills in note-taking from an oral source.
• To get an impression of studying and student life at the University of Wolverhampton and Strathclyde.
• To gain information for making choice between universities for study in the higher years.

Focal Texts
O’Driscoll (1996) Britain OUP
McDowell, (1989) An Illustrated History of Britain Longman

Reading to Writing

taught by Vincent Hernot & Tracy Lagas-Gee
Essay-writing skills with emphasis on referencing and using sources quotation to back up an argument; independent research on the English speaking world outside Britain.

• To introduce students to the use of sources in essays.
• To develop students' use of formal/academic language.
• To enable students to analyse their own strengths and weaknesses in writing.
• Further to develop students' ability to organise and structure written language (including introductions and conclusions).
• To enable students to practice re-writing and editing skills.

Focal Texts
Module Guide
Murphy, R. English grammar in use second edition, with answers, Cambridge University Press (remedial/optional)

Resources

Here is an MS Word copy of the Reading to Writing Module Guide. Right click on this link and save the file to your computer. In the module guide you'll find detailed information about the course including an overview of the course aims and objectives and descriptions of the assessment(s) assignment(s).

Prose & Poetry

taught by David Koppen & Paul Moeyes
Close study of a selection of prose and poetry texts.

• Develop understanding of and ability to use critical terminology.
• Learn how to read, analyse and discuss a literary text.
• Learn how to present a point-of-view on a literary text coherently and explicitly.

Focal Texts
The Arnold Anthology of British and Irish Literature, ed. by Robert Clark and Thomas Healy (1997)
or
Norton Anthology of English Literature (latest edition) Volume 2

Metawerk

taught by Eline van Batenburg & Tracy Lagas-Gee
In metawerk 2 werkt de student verder aan zijn digitale portfolio. De student kijkt naar de eigen competenties zoals die naar voren komen o.a. in het werkplekleren en relateert deze aan het Kijkkader. De student formuleert eigen leervragen en bijbehorende leerwerktaken. De student reflecteert op zijn keuze voor het leraarschap. Tijdens de groepsbijeenkomsten wordt aandacht besteed aan het portfolio-assessment aan het eind van jaar 1.

• Het werken aan eigen identiteit en de ontwikkeling van een eigen professioneel profiel; integreren van leer- en werkervaringen in het persoonlijke functioneren als toekomstig professional in relatie tot de startbekwaamheidseisen (het persoonlijk leren: de vraag naar persoonlijke invulling van competenties); In het metawerk komt de integratie van de verschillende studie-onderdelen tot stand.
• Op metaniveau kijken naar en leren sturen van het eigen leerproces (het metacognitief leren: de vraag naar reflectie en sturing); het leren formuleren van leervragen en leerwerktaken.
• Het werken aan een visie op onderwijs het beroep van leraar en / of pedagoog de ontwikkeling van het subjectief werkconcept van de student (de vraag naar motivatie en visie).
• Het werken aan/met het portfolio en de voorbereiding op het portfolioassessment (de vraag naar bewijsvoering).

Focal Texts
Geen

Werkplekleren 1 Voor Het Niet-Duale Traject

taught by Eline van Batenburg
Gedurende het werkplekleren ondernemen de studenten activiteiten ten behoeve van het verwerven van competenties. De activiteiten van de student vloeien hier dus uit voort. Daarnaast vervult de student opdrachten van de school en formuleert hij werkzaamheden die voortvloeien uit eigen leerdoelen.

Een goede leraar is:

• Pedagogisch competent
• Vak- en didactisch competent
• Interpersoonlijk competent
• Organisatorisch competent
• Competent in het samenwerken met collega’s
• Competent in het samenwerken met de omgeving
• Competent in reflectie en ontwikkeling

Focal Texts
Geen

ICT Plus

taught by
Het aanbod aan ICT-toepassingen omvat een verplicht deel van 2 credits en een keuze-deel van 1 credit. Zij omvatten de volgende componenten:

Verplicht:

• Tekstverwerken voor gevorderden (Word +)
• Presentatie (PowerPoint)
• Digitale leeromgeving (Efadesk)
• Webschrijven (FrontPage)

Keuze:

• Beeldbewerking (Photo Editor en/of Picture Publisher)
• Geluidbewerking (Cool Edit)
• Toetsing (Question Mark)
• Spreadsheet (Excel)
• Interactieve multimedia (Mediator)

Focal Texts
Johan Toorn, Basishandleiding Word 2000, 1999, Bijleveld Pers, ISBN 90.5548-092.4
Gerard Staal, Basishandleiding Internet Explorer, tweede druk 2001, Bijleveld Pers, ISBN 90.5548-074.6
Ardy Groen & Inge Rummens, Excel 2000, tweede druk 2001, Bijleveld Pers, ISBN 90.5548-093-2
Kuppens & Van den Hurk Digitaal rijbewijs voor het onderwijs, ISBN 90-7024-01-X Kosten: € 22,46
Aanvullende handleidingen worden digitaal ter beschikking gesteld.

CD-ROM’s te leen in de mediatheek:
Davilex Cursus Word 2000 • Davilex Cursus Windows

Oral Skills

taught by Tracy Lagas & Max Carbaat

Here is an MS Word copy of the Oral Skills module guide. Right click on this link and save the file to your computer. In the module guide you'll find detailed information about the course including an overview of the course aims and objectives and descriptions of the assessment(s) assignment(s).

Culture & Communication in the Classroom

taught by Eline van Batenburg & David Kooy

Here is a link to the module guide. It contains some introductory information to the course. Below are links to MS Word copies of specific sections taken from Learner English: A teacher's guide to interference and other problems, Michael Swan and Bernard Smith. Right click on the link and save the file to your computer.

• Arabic Learners (3.3mb)
• Dutch Learners (2.1mb)
• Turkish Learners (2.6mb)

Keuzeloket Propedeuse

taught by
De inhoud is per thema verschillend. Studenten maken hun keuze aan de hand van de bijbehorende keuzegids. De keuzethema’s bieden studenten gelegenheid antwoorden te vinden op leervragen die door het werkplekleren zijn gerezen.

• Kiezen een thema’s op basis van eigen leervragen.
• Werken aan hun competenties mbt het gekozen thema • Leren zelfstandig onderzoek doen.
• Leren presenteren.
• Leren samenwerken.
• Competentiegebieden: afhankelijk van het thema wordt gewerkt aan de pedagogische, didactische, organisatorische en interpersoonlijke competenties.
• NB. De keuze van de cursus wordt in overleg met de mentor vastgesteld.
• N.B. In plaats van een keuze thema kunnen studenten ook kiezen voor een remediëringscursus.

Focal Texts
Geheel afhankelijk van het gekozen thema (zie keuzegids)